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长春市同盟学校办学理念

一、办学指导思想:教育要面向现代化  面向世界  面向未来

二、办学精神:自强不息  勤奋成就卓越  拼搏铸就辉煌

办学精神是学校文化的集中反映,是学校持续发展的不竭动力。

自强不息:著名哲学家张岱年先生将中华民族精神概括为“自强不息、厚德载物”。 自强不息,语出《周易·乾卦》:“天行健,君子以自强不息。”意即天(即自然)的运动刚强劲健,君子处世,亦当效法于天,自我力求进步,刚毅坚卓,发愤图强,永不停息。作为学校,亦当自觉秉承这种精神,每一个师生员工在气节、操守、品德、学业、作风各个方面都应效法于天,不屈不挠,战胜自我,奋斗不止。

三、办学目标特色鲜明  特点突出  师生共同成长的特色校

优秀教师加盟,实施分层教学,以解决学生由不学到学、由学不会到学会、由被动学习到主动学习,从根本上解决学生的厌学、弃学问题;全日制、寄宿制、封闭式准军事化管理、每两周休息一次;师生的家园、学习的乐园。

四、办学理念:以需求为导向  以学生为中心  以质量为根本。

“以需求为导向”,体现了学校人才培养、社会服务、文化传承创新的功能和服务地方经济社会发展的办学定位。

“以学生为中心”,即是要尊重学生、关爱学生,注重学生的全面发展,在教书育人、服务育人、管理育人、环境育人等方面更多地为学生成长成才创造条件,点燃心中的梦想。

“以质量为根本”,质量意识是建立与完善教学质量保障体系的原动力,只有当教学质量成为所有成员共同信奉的价值观念和内在追求,提升人才培养的质量才成为可能。

以需求为导向,以学生为中心,以质量为根本,三位一体,相辅相成,是学校办学的核心理念。

五、校训:兼爱至善  笃学励能

释义:“兼爱”语见《墨子》“兼相爱,交相利”,是墨子的主要思想,强调人与人相亲相爱,待人如待己,爱人如爱己。“至善”语出《大学》开篇“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”,强调精益求精,追求并保持最完善崇高的境界。“笃学”出自《三国志·孙瑜传》:“济阳人马普笃学好古,瑜厚礼之。”强调专心好学,坚持不懈,充实而有恒。“励”意为“劝勉、磨砺”,强调培养能力、磨砺技能,学有专长。

“兼爱至善 笃学励能”的校训,涵盖了思想品格、精神修养、教学思想、知识能力等诸多方面的目标和要求,激励学校师生树立强烈的社会责任感和使命感,志存高远,追求卓越,培养严谨求实的思维和工作方法,引领尊重知识和人才、崇尚实践和创新的价值取向。

六、校风:尊师爱生  贵和崇艺

“尊师”是指尊敬师长,重视老师的教导。最早出现在《后汉书·孔僖传》:“臣闻明王圣主,莫不尊师贵道”。《礼记·学记》:“大学之礼,虽诏於天子,无北面,所以尊师也。”《汉书·萧望之传》:“国之将兴,尊师而重傅。”爱生是关心、关爱学生的成长与成才, “尊师爱生”是周恩来同志对新型师生关系的精辟概括,是办好学校的最主要的人际关系条件。

“贵和”,语见《论语》“礼之用,和为贵”,强调人际交往中崇尚和气、和睦、团结友善、和谐相处,是中华民族一向推崇的传统道德。“崇艺”,即崇尚技艺,强调学有专长、提升技能为人生立身之需、成才之道、成功之基。

尊师是中华民族传统美德,古往今来,代代相传。它从另一个侧面体现了中华民族的聪明智慧。百年大计、教育为本,教育大计、教师为本。学校里只有两个人,就是教师和学生;学校里只有一件事,就是教书育人。把和谐的师生关系看作是办好学校的道德基础,充分体现了学校以人为本的办学思想。

七、教风:博学精研  善教求真

释义:“博学”、“精研”语出《论语》:“博学而笃志,切问而近思。”博通者失于疏漏,专精者隅于寡识,以“博学精研”作为教风,寓意学校教师能够处理好“博与专”的矛盾关系,既加强学习,广博地获取知识,又自觉加强专业研修,精益求精。

“善教”语出《礼记》:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”“求真”出自《闽中理学渊源考》:“求真于未始有伪之先,而性之真可见矣。”教师的职务是“千教万教,教人求真。”(陶行知语)以“善教求真”作为教风,寓意学校教师在教育教学中“崇尚科学,讲究方法,追求真知”,讲求真才实学,具有科学严谨的治学态度和求真务实的道德风尚,能够更好地“传道、授业、解惑”。

八、学风:乐学善思  精技强能

“乐学”出自《论语》:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。“乐学”,以学为乐,寓学于乐,寓意学校通过构建和谐的课堂氛围,营造宽松的学习环境,建立平等的师生关系,激发学生学习的兴趣,让学生充分体验学习的快乐,快乐学习,快乐成长。

“善思”出自《荀子·成相》“公察善思论不乱。”“善思”,善于思考。孔子在《论语》中说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”“学然后能行,思然后有得。”可见“学”与“思”密不可分。“善思”,是创新之源,

“精技”旨在说明:教会学生掌握专门的职业技能是教育的直接目标和手段,“精技”是对师生最基本的要求。只有精益求精,掌握精湛的专门技术,掌握良好职业技能,才能更好地造就人才,也才能让好的职业技术上升到艺术的高度,达到更好地服务社会的目的。不仅自身上进,在专业技术方面精益求精,更要学会他人之长,取长补短。这一点应该是职业教育的“立身之本”。

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